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全教研では子どもたちの可能性を無限に伸ばす「いい先生」との出会いが待っています。

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「子どもたちが、自ら学ぶ能力を身につけるために。」

 全教研は、1962年教育課程を見直すための私的な研究機関「全教科研究会」として、福岡県の県立学校教師を中心に組織されました。
 「生徒の3割しか学習についてこれない」。
全国高等学校校長会でのショッキングな実情報告がきっかけでした。「なんとかしなければ」。さっそく現職の高校教師が集まりカリキュラムの見直しを始めました。研究の成果をためそうと数人の小中学生を対象に最初はボランティアでの学習指導でした。当時はまだ教師の副業に対する考え方もゆるやかで、多くの優秀な現職教師の協力を得られたことが新しい教育方式が育つことを可能にしました。
 それから半世紀以上、豊かな経験と知識に裏打ちされた情熱あふれる指導は子どもたちに熱く伝わるとともに繰り返し行われる研修会や教室での直接の交流を通して全教研の若い教師陣へ確実に受け継がれています。
 このように、バランスのとれた教師集団である全教研では、教師の一人ひとりが『すべての子どもの素質は無限に伸びる可能性を持っており、子どもの学力の向上は素質と環境とやる気の相乗効果である』と考えています。
現在、日本の教育は大きく変化しています。しかし、「素質」、「環境」、「やる気」の3つの要素の相乗効果で学力は無限に伸びるということは不変です。
 私たちは、今まで蓄積してきた豊富な経験と知識を基盤に、多様な学習機会の創出、新たな学びの創造に向けて、最先端のICT教育の導入やコーチング、キャリア教育等を通じて子どもたち一人ひとりに寄り添ってまいります。
 対面授業はもとより、オンライン授業においても教師と生徒、生徒と生徒とが心をかよわせながら主体的に学習に取り組む姿勢を養い、育てる。私たち全教研職員一同は21世紀をたくましく生きる子どもたちに夢を託して、日々の教育活動に真摯に取り組んでいます。
全教研 代表 堀口 宏吉
全教研 代表
堀口 宏吉(ほりぐち ひろよし)